UM MODELO DE ENSINO PARA TRANSFORMAÇÃO LINEAR

Resumo

Neste artigo a ideia central fora revelar a partir de um modelo epistemológico de referência a luz da Teoria Antropológica do Didático estão subjacentes ao tema transformação linear, por meio de tarefas. A Teoria contribui a construir uma Organização Matemática e Didática, em termos de tipos de tarefas, técnicas e justificações da razão de ser do objeto matemático transformação linear. A razão de ser para se ensinar esse objeto se dá pela aplicação direta da definição, pois os alunos devem se perguntar ao lerem as propostas das tarefas enunciadas pelos autores, para que e porque se estudar tal temática? Algumas tarefas são resolvidas com os conteúdos vistos no ensino médio, como função como tecnologia, não deixando claro ao leitor que é uma transformação de um espaço vetorial em outro. Concluiu-se que os tipos de tarefa apresentados fora possível dar indícios do modelo didático alternativo, para o ensino de transformações lineares, em um curso de licenciatura em matemática.